kosolapa - лаборатория новых форм жизни

Э-не, все не так на самом деле, учат лишь те, кто соображать не умеет, они же пользуются бумажкой, чтобы поместить знания вначале на бумажку, а потом в голову, вместо того, чтобы миновать бумажечную стадию. С другой стороны преподы тоже по большей части в инстах никакие, т.к. не пытаются добиться взаимодействия со студентами, заинтересовать их своим предметом.

Вот бы обучали больше и лучше запоминать, быстрее думать и успешно мотивировать себя.

Курсы по выживанию - это сильно :) Мои мысли схожи.
Одной строкой, из того, что явно назрело и просто пора тащить в школу, частично из опыта других стран:
- курсы по социальной адаптации, общению. От психологических игр для младших школьников до тренингов для старших и студентов.
- курсы письма, переписки, самопрезентации, желательно побочно в рамках какой-то большой ролевой игры или своего проекта, в т.ч. бизнес-проекта. Можно было бы сотрудничать с инкубаторами или технопарками, на практике все быстрее.
- Я бы много внимания уделил перестройке самой сетке уроков (в школе) для раскрытия предмета как единую связной системы. Из-за фрагментарной почасовой сетки теряется много "души", остается только сухой "материал".
- В тему ответственности и мечтания: по возможности нужно провоцировать максимальное количество собственных выборов.
Помню, при изучении израильской школы (12-ти летней) меня проняло, что расписания 11 и 12 класса на 60-70% составляет сам ученик из того, что ему интересно. Чего там только не было - и всякое рукоделие, и видеомонтаж, и солнечные батареи, и спорт разнообразный. И это были одни из самых увлеченных к учебе школьников из многих, которых я видел. При том, что по самому качеству и наполнению курсов они сильно отстают от нас, реальный КПД оседания в головах был сравним.

Поэтому я бы в первую очередь включил в школьную и вузовскую программу курсы по выживанию. В городе. В лесу. В чужой стране. Без языка. Без денег. Без опыта. Этому легко научить. И это будет полезным навыком на всю жизнь

как и где этому научится? хочу.))

ввел бы основы общения, и ведения комуникации. А то у нас большая часть населения только и умеет быковать и сраться на пустом месте.
Как и что делать в стрессовых ситуациях, как научится ставить свои цели и их добиваться. И убирал бы контр программы с детства.
не получится, не смогу, прививал бы самостоятельность

"Поэтому я бы в первую очередь включил в школьную и вузовскую программу курсы по выживанию. В городе. В лесу. В чужой стране. Без языка. Без денег. Без опыта. Этому легко научить. И это будет полезным навыком на всю жизнь." - очень нравится такая идея:) и учить мечтать-фантазировать- творить- создавать нравится. а еще навыки планирования(хотя бы бюджета), презентации,умения общаться с противоположным полом, любить себя.

Это ТЫ пишешь о курсах выживания в лесу???
Это после твоей фразы "Мне с рюкзаком в поход идти тяжело"? Пример бы что ли подал, ушел бы в тайгу недельки на три))
А в джунглях большого города выживать мы все умеем.

Я бы дебаты ввела, как делают в каких-то странах. Надо же учиться отстаивать свое мнение.

С теплым пушистым приветом
Нина

помимо вышеперечисленного: умение аргументировать свои мысли... у нас в школе было на литературе, я получала пятерки, критикуя непонравившихся мне классиков, если могла обосновать, почему мне не понравилось.
а обязательные предметы заканчивались бы в третьем классе, на чтении, письме и арифметике. дальше - все по выбору. кроме прочего, это еще и стимул для учителей - сделать свой предмет интересным. нет учеников - нет часов - нет денег.
но! даже если ты в четвертом классе решил, что геометрия тебе не нужна, а в седьмом передумал, можно было бы начать. пусть и вместе с четвероклассниками. ну и бросить тоже было бы можно. а то я учила как-то детишек, которые в восьмом классе выбрали изучать языки, а к десятому им надоело. бессмысленное занятие, абсолютно.

Умение мечтать и добывать себе еду в лесу - дело хорошее. Для себя любимого. Но вот если мы в сообществе живем - а мы живем в социуме, и никуда от этого не деться, все-таки базовые знания необходимы. ну там типа буквы в слова грамотно складывать, таблицу умножения. Все-таки я бы предпочла лечиться у врача, который анатомию знает и вместо аппендицита мне чего другое не отрежет. И учиель бы, к которому я детеныша поведу, тоже хорошо бы еслиб знал детскую психологию в деталях.

Но к сожалению, как я вижу вокруг все больше и больше не специалистов, а невежественных мечтателей

Эх, мне повезло - училась в, не побоюсь громких слов, лучшей школе Самары - медико-техническом лицее. И у нас было разделение на классы с изучением специальных предметов - гуманитарный, медицинский, технический.
так, ниапример, у нас, гуманитариев, аллелуйя!, не было домоводства, обэжэ, обществознания, черчения. А были - философия (которую, ИМХО, Дим, ты зря обижаешь. Она - царица наук, и, собсна, вся физика, биология и математика обязаны именно философии своим существованием), латинский язык, второй иностранный язык (как и первый иностранный он давался в количестве 6 уроков в неделю), этикет, риторика и ораторское искусство. Была еще очень крутая вещь - древнеруский язык и что-то типа сравнительного языкознания, где объяснялось проихождение языков и общие моменты. Так, например, для меня не критично сложно понять написанный текст на словенском и на голландском, совершенно не зная этих языков. Последний предмет я бы вообще ввела в школьную программу всех школ, ибо это очень важно и не раз пригождалось.
а еще у нас очень хорошо проходила физкультура - нас не гоняли по улице или по спортзалу, а в бассейне учили плавать. думаю, можно не говорить, что физкультуру посещали все, а справки с освобождением от физкультуры на пару недель старались не показывать учителю.

из того, что добавить, я бы хотела - курс по оказанию первой медицинской помощи. и еще было бы неплохо несколько переориентировать курс школьной физики - сделаеть его более ориентированным на практику, чем на теорию. ибо то, что физика, это очень просто и инетерсно, я поняла только тогда, когда у нас появилась машина, и оказалось, что курс механики можно объяснить за пару часов, просто открыв капот.

Я бы побольше сделала практики в школе , а так же в ВУЗе.
Мне повезло и я в детстве училась в школе при посольстве Франции. Там было очень интересно и хотелось учиться. Со всеми учителями мы были на ТЫ , кроме директора, его звали "мусье ле директёр")))
Все предметы, даже математика и грамматика сопровождались задачами на сообразительность и графическими решениями. Например в геометрии надо было (когда проходили треугольник) ,вместить равнобедренный треугольник в пространство. Вообщем увлекали детей процессом ) с 6-х классов дети сами ведут свои проекты по разным урокам, делают САМИ исследования ! И это захватывает.
ПОпав после этого рая в нашу школу в МОскве , я рыдала первую неделю.
До сих пор есть убеждение , что наше образование похоже на систему концлагеря!
Встать урок идет ! и ЗУбри зубри зубри!
Ужас.

Хочу добавить еще пару строк ) не так давно читала книжку Генри Форда. И в ней есть немного про систему профессионального образования: при своем заводе он организовал техническую школу, где могли учиться дети начиная с 10 по моему лет. Система обучения была следующая - неделю они учились в классе, разбирали теорию. Следующую неделю они работали на заводе по несколько часов в день. С одной стороны дети на практике могли применить свои знания, с другой - заработать немного денег. На мой взгляд отлично продуманная идея.

Прежде всего - устроить такой период, когда дети были бы вне досягаемости для родителей. Как только нужно будет в одиночку справлять со своими проблемами, то тут же появятся и самостоятельность и ответственность.
Как было уже сказано выше - социальная адаптация.
И умение самостоятельно разбираться в предмете и получать знания.

а я бы математику и физику пересмотрел бы. Ну и информатику чуть более к жизни приблизил. Математика развивает мышление, причем абстрактное. Физика даёт знания о нашем мире. Собственно вот и всё что нужно, кто хорошо знает биологию, ну почти туже физику, в лесу выживет :)

- навыки общения: переговоры, дискуссии, ораторское искусство

- финансовая грамотность

Давайте рассмотрим систему образования(СО) с другой стороны.
По сути СО это всероссийская корпорация по оказанию услуг, которую можно отнести к историческим монополиям. Причём таких хитрых услуг, что инструментов и методов однозначно проверить их качество до сих пор не придумано. И которая основывается на двух закоренелых стереотипах - первый это то, что обязательно надо учиться в школе и ВУЗе, а второй, что знания, полученные в учреждениях СО как-то особенно помогают в жизни.
И как любая корпорация, СО заинтересована оставаться монополистом на рынке, как среднего, так и высшего образований. Для этого активно используется лоббирование различных нормативных актов, направленных на отсечение конкурентов. Но на своё развитие СО практически не обращает внимания, как неповоротливый закостенелый организм, привыкший к стабильности и считающий, что так будет всегда.
Если поместить все образовательные учреждения в абсолютно конкурентную среду, то это принесёт гораздо больше пользы обществу в целом, но нанесёт огромный урон доходам корпорации СО, как в целом, так и её руководителей в частности. И распостранить конкуренцию вплоть до каждого учителя. Т.е. не назначать учителя математики пятому "Б", а позволить ученикам самим выбирать, к какому учителю они пойдут учить математику и пойдут ли вообще.
И понять, наконец, что если не удаётся разработать единую систему провернки знаний, то перевести уже оказание образовательных услуг на договорную основу. Например, заключать договор, что образовательное учреждение обязуется оказать услуги по обучению ребёнка (студента). По окончании курса\четверти\года\семестра ребёнок (студент) сдаёт какой-либо тест, но ни в коем случае не внутренний, тем же преподавателям, что его учили, а сторонних разработчиков. Как, например, сдают после обучения в автошколе. А статистику сделать открытой и тогда с достаточно большой долей правды будет видно качество образования в каждой школе или вузе.
И ещё. Саму систему требования диплома о высшем образовании тоже пора отменять. Хотя побороть богатую монополию, подкреплённую глубокими заблуждениями, ой, как не просто. Взамен спрашивать результаты специализированных тестов. Вот вы, например, при устройстве в иностранную компанию можете хоть пять дипломов о ВО по английскому принести, а возьмут того, у кого листочек от TOEFL есть. Потому что диплом означает, что вы это учили, а результат теста, что вы это знаете. Чуствуете разницу?

А чем плоха наука история? Я ниразу не пожалела, что у меня первое образование историческое, очень знаете ли кругозор расширяет и мозги тренирует. Я бы вела изучение второго иностранного языка. Хотя во многих школах толком даже английскому научить не могут.

А что бы вы предложили внести в программу по школьному самоуправлению) ???

По всем городам проходят так называемые "Дни Карьеры" в которых студенты знакомятся со своими потенциальными работодателями. Многие компании проводят на таких встречах тренинги, дают бизнес-кейсы. Это я к тому, что надо подключить работодателей в процесс образования. У нас в Омске междунар. студ. орг. AIESEC(я в ней состою) проводила проект Global Academy в рамках которого, кроме тренингов, бизнес кейсов и общения со студентами, компании проводили для студентов целые спец-курсы в университетах. Сейчас некоторые ВУЗы сами понимают важность взаимодействия студентов и компаний и сами организуют подобные мероприятия.

А я бы еще добавил методы научного познания в учебный план :) Хотя бы в классические университеты. Читал, просто, газету за 60-ый год. Там были слова ректора Московского Гос. Ун.: Мы воспитываем не просто хороших профессионалов в своей области, но людей, которые могут успешно применять метод диалектического материализма и продвигать нашу науку. Впечатлило! У меня такого нету...

я своих студентов (в колледже) в первую очередь учу соображать. То есть не "вот так, а потом так", а вот так - а что дальше? а потом решаем, что возможно, что нет и почему. И это гораздо важнее, чем если они будут знать теорию, заучив ее наизусть.
А вот выбирать студентам самим что учить (в полной мере, а не отдельные курсы) я бы не давала. Потому что сама недавно была студенткой. И не всегда знаешь, что тебе надо знать. А зачастую просто хочется схалтурить. Хотя на сегодняшний день я бы изучала все курсы, которые мне бы предложили...